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城乡教师“手拉手”成长

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城乡教师“手拉手”成长

文章属于:行业资讯 | 2015-7-6

(翻转课堂)

  “你看,恐龙世界、拼泥板、彩墨游戏……这些微视频以前我们从没见过,现在随时都可以上网看了!”近日,在山东泰安肥城市最偏远的村小晒书城小学,学生们刚吃过午饭,就来到多媒体教室,打开“肥城市小学同步学习网”上的美术课微视频看起来。

  肥城市2011年成为山东省教育工作示范市,2013年首批通过全国义务教育发展基本均衡市验收,“但城乡学校管理、教研、课程、师资、学生综合素质不均衡的现象还比较突出,学校之间相互封闭、先进经验难以共享等问题依然存在!狈食鞘薪逃志殖ざ啪咏樯。
  早在2003年,肥城市就建立了基于校本教研的联片教研区;2014年初,又建立了小学教育教学改革发展共同体!拔颐且5所市直小学为领衔学校,搭配镇街小学,建立了5个市级小学共同体。同时,以镇街中心小学为领衔学校,建立了36个镇级小学共同体;每个学校内部又以学科带头人领衔,成立了学科发展共同体!狈食鞘薪逃值澄笔榧钦叛芊逅。
  “共同体已经开展了6轮双向互动教研活动!狈食鞘薪萄惺腋敝魅畏氡蚪樯,先是市直领衔学校送教到共同体内的镇级学校、镇级领衔学校送教到共同体内的村级学校,然后反向汇报交流。
  “每次送教交流时,由领衔学校和共同体学校的12个学科各出12节课,进行同课异构,共同听课评课、观课议课,专题研讨、集体会诊、合作攻关!狈氡蛩。

  “以前农村教师想进市实验小学的门都不容易,更别说一起评课教研了!便胙粽蛑行男⊙Ы淌φ叛匏,“现在对比之下感觉很有压力!

  肥城市还基于学校共同体,自主开发建设了全市小学同步学习网,共同研发教学微视频和导学案,推进“课堂翻转”学习。
  在共同体发展平台上,教研部门退居幕后,学校走向了前台!懊扛龉餐宄械R桓瞿昙兜慕萄⑹悠悼⑷挝,组织各学科优秀团队集体研发教学微视频,完成后全市在线共享,建起了本土化的微视频教学资源库,实现了市域内城乡所有学校以‘导学案+微视频’为主要助学资源的学习翻转!狈氡蛩。
  “我们学校规模小、师生少,原来自己关起门来搞教研,老师容易倦怠!鄙故槌切⊙3す贫,“现在学校共同体‘逼着’大家一起赛课、一起教研、一起学习,80%以上的老师都有赛课展示的机会,所有的老师都参与教学微视频和导学案的研发,村小的老师也站到了全市统一的教研发展平台上,教师的业务水平得到了提高!

文章来源:中国教育报

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